(1)否定孩子的希望

  希望是孩子奮斗成長最主要的動力之一，如果他們被告知自己的希望沒有辦法達成，而又無法樹起一個新的希望，那么就很有可能走向消極。

  (2)在不適合作出明確評價的時候具體地評價

  在孩子已經出現(xiàn)錯誤或者成績不好的時候，父母如果只是在旁邊繼續(xù)做出批評，會引起孩子的厭學和叛逆心理。這種情況，更多的是出現(xiàn)在男孩身上，特別是成績相對較差，自控力較弱的男孩，他們極易因為覺得自己不行而厭學，即便你告訴他有希望，依然無法解決問題。在這種情況下，你說他行只能讓他覺得你身為長輩不夠真誠，還不如哥們告訴他沒希望了，然后一起去放縱。

  在這種時候，我們需要做的是首先耐心細致地幫他分析他的情況和處境，設法讓他明白許多時候問題的關鍵不在于行不行，而在于是否肯做，如何去做；幫助他恢復信心，堅定信念，給予他們面對現(xiàn)實穩(wěn)扎穩(wěn)打逐步上進的勇氣和動力；然后，更為重要的是，要隨時跟進，不斷地鼓勵他，幫助他，對于自控能力較差的孩子，甚至需要持續(xù)地監(jiān)督他。

  所以，很多時候，我對我的學生做工作，不是對他們作出評價說行不行，而是鼓勵他們去拼，與他們一起唱《愛拼才會贏》和《鏗鏘玫瑰》。

  這兩首歌共同的特征是不論成敗，強調拼搏奮斗。有時候，與其費盡心思地評價他，還不如讓他知道：沒有什么能嚇得住我們，除了我們自己；沒有什么難得住我們的，除了我們自己。

  (3)將不恰當?shù)臋M向比較作為評價的依據(jù)

  比較一般來說有縱向比較和橫向比較兩種。我曾深入思考過，也試驗過兩種比較方式的不同，結論是：

  縱向比較更有利于讓孩子獲得實實在在的成就感，而且通過今昔對比，又不容易讓他們有驕傲情緒；即便是對于今不如昔的學生，縱向比較也是合適的，因為這樣做讓他明白自己曾經達到過那個高度，不至于沒有信心。

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